政府仍需进一步发挥引导作用，开设相应的职业教育课程，帮手学生在获得学历证书的同时。

为制造业、处事业输送高素质复合型技术技能人才，培养他们的动手能力，打造“金”专业。

张玉清：增加紧缺技能人才供给，优化人才发展环境，构建“金”师资，为学生在职普之间的双向流动破除阻碍，增强职业教育适应性”“开展大规模职业技能提升培训行动，鞭策师资步队建设，完善薪资待遇与查核机制；另一方面，拓展高等职业教育办学格局，开发劳动教育数字资源库，当前，以高素质劳动者供给夯实新质出产力成长基础，我发现多地在推进职普融通方面已进行一些有益探索，职普融通让学生成才路径更畅、成长潜力更足，把各级政府落实本地产教融合、校企合作情况纳入年度政府查核评价内容，不绝提升劳动教育质量与效率，完善梯次合理的高技能人才培养选拔机制，因地制宜组建劳动教育课程研发团队。

提升技能人才社会地位，实现职业教育与区域财富高质量协同成长，为中职学生和普通高中学生提供多样化成长机会；建设本科条理职业学校，在立德树人、专业建设、人才培养等方面同规划、同实施。

但仍存在办学经费不敷、优质生源稀缺、双师型教师短缺等问题，关键要抓好“五金”建设，我们发现他们的顾虑很大一部门来自对学生未来发展路径的担忧，院校与企业共建实习实训基地，提升实操能力。

对积极到场产教融合的企业赐与税收优惠、财务补助等， ——编 者 对话嘉宾： 苏 华 全国政协委员、中华职业教育社副理事长 刘 林 全国政协委员、北京都会学院校长 张玉清 全国政协委员、江西师范大学航空职教研究院院长 张运凯 全国政协委员、河北交通职业技术学院副院长 推进职普融通 为学生发展成才提供多样化路径 【配景】在中小学校，增加制造业、处事业紧缺技能人才供给”，。

设计“金”课程，本质在产教融合、校企合作，如在航空财富聚集区，加快本科条理职业教育成长， 张玉清：深化产教融合，流通人才培养通道，学生结业后可进入汽车制造或装备集成企业；广东省机械技师学院，让学生在学习实践中积累实战经验，促进学生全面成长， 鞭策劳动教育进程。

出台激励政策，需从人才培养体系与社会环境营造两方面发力。

学生在与西门子共建的智能出产车间里实操学习……深化产教融合。

结业生105万余人，各地区结合自身实际出台相应实施方案并加以推进落地， 刘林：“叫好不叫座”是我国职业院校普遍面临的难题，铺设职普融通协同路径。

为加快现代职业教育体系建设贡献聪明和力量，增强职业教育的适应性，让学生有富足时间进行实操训练， 别的，为此建议： 深化职教高考改革，引导学生在职业体验中认知职业岗位， 加快成长综合高中，